Le CPMS à Nivelles est à la recherche d'un(e) conseiller(ère) psychopédagogique à raison d'un mi-temps (mardi, mercredi matin et jeudi) dans le cadre d'un remplacement jusqu'au 20 décembre 2024. (forte probabilité de prolongation)De manière générale, en CPMS, l’agent réalise des activités qui s’inscrivent dans le cadre des missions des centres PMS telles que décrites dans le décret du 14 juillet 2006, relatif aux missions, programmes et rapport d'activités des Centres psycho-médico-sociaux.Ces activités se répartissent en 8 axes :- l’offre de services aux consultants ; - la réponse aux demandes des consultants ; - les actions de prévention ; - le repérage des difficultés ; - le diagnostic et la guidance ; - l’orientation scolaireet professionnelle ; - le soutien à la parentalité ; - l’éducation à la santé. Il collabore au sein d’équipes tri-disciplinaires (psycho-médico-sociales) en vue d’une approche globale de l’élève et travaille en étroite collaboration avec le Service de Promotion de la Santé à l’école (SPSE).Il collabore également, dans l'intérêt de l'élève, avec les équipes éducatives des écoles, ainsi qu'avec divers intervenants et services extérieurs (professionnels du secteur de la santé, de l’aide à la jeunesse, de l’orientation scolaire et professionnelle, etc.).Il doit être capable de : - Mesurer le champ d’action et les limites des missions PMS ; - Respecter le projet decentre ; - Comprendre son rôle ausein du CPMS selon sa fonction et le rôle des autres agents selon leur fonction respective ; - Développer une bonne connaissance du réseau de partenaires ; - Développer une relation positive et constructive :- avec les bénéficiaires,- avec les acteurs scolaires,- avec ses collègues,- au sein de ses équipes,- avec son supérieur hiérarchique,- avec les partenaires extérieurs ; - Savoir rechercher l’information adéquate :- dans le domaine législatif qui régit les CPMS,- pour conseiller un bénéficiaire, dans le cadre de ses missions, concernant un parcours scolaire ou professionnel,- pour suggérer une aide extérieure adaptée à la demande,- pour concevoir une animation,- dans une démarche d’évolution de ses compétences et de formation continue ; - Analyser les données propres à son domaine de compétences et contribuer à la réflexion et à la recherche de solutions pour répondre aux demandes des consultants ; - Proposer à l’élève desoutils visant à enrichir sa connaissance de lui-même et l’amener à poser des choix cohérents et constructifs (dans les limites des compétences liées à sa fonction) ; - Savoir communiquer à bon escient les informations utiles et nécessaires aux personnes adéquates et ce, dans le respect du RGPD et du secret professionnel auxquels l’agent est soumis ; - Nourrir les réflexionsd’équipe par des idées créatives ; - Favoriser la communication des acteurs et mobiliser les ressources internes de la famille et de l’école ; - Participer à diverses réunions (concertations avec les équipes éducatives, rencontres avec des partenaires…) ; - Pouvoir reconnaître les signaux d’alerte inquiétants chez une personne ou au sein d’un système où s’appliquent les missions PMS ; - Planifier ses activités hebdomadaires, mensuelles, trimestrielles et annuelles ; - Rédiger un courrier, un rapport, une synthèse d’entretien, un canevas d’animation ; - Savoir maîtriser ses émotions ; - Faire preuve de loyauté vis-à-vis de son institution.De manière plus spécifique, le Conseiller psychopédagogique :- promeut un travail de dépistage et de prévention (observation, rencontre individuelle, animation de groupe, etc.) ; - reçoit les demandes des consultants (parents, élèves, etc.) et enseignants, les écoute et les ramène à l’équipe afin de concevoir la suite des interventions ; - évalue les difficultés, ressources et besoins psychologiques de l’élève et/ou de sa famille ; - formule une hypothèse de diagnostic ; - propose un soutien ponctuel aux élèves et/ou aux familles qui rencontrent des difficultés.Il s’engage à se former continuellement notamment dans les domaines suivants :- développement psychologique de l'enfant et de l'adolescent ; - notions d’analyse systémique en vue d’appréhender la situation de l’élève dans son contexte ; - théories sous-jacentesaux tests utilisés, passation et interprétation ; - connaissance actualisée des troubles de l’apprentissage ; - connaissance de la structure de l’enseignement (réseau, filières, etc.) ; - connaissance de base sur les théories de l’orientation ; - principes de base de la communication.Qualités humaines attendues- Éthique professionnelle ; - Accueil et non-jugement ; - Capacité à se remettreen question et à prendre du recul ; - Patience ;- Diplomatie ; - Capacité à (se) faire confiance ; - Disponibilité ;- Sens de l’organisation ; - Ponctualité.